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Archivo mensualjunio 2017

¿Quien soy?

Soy Yeray Baidez Macía, formado en neuromodulacón y QEEG en Solid Brain (Instituto español de neurometria y biometria) , presidido por el doctor Moisés Aguilar Domingo.

Mi principal objetivo es poder acercar estos tratamientos tan costosos a personas de cualquier condición social u económica, por este motivo el precio de las sesiones que realizó es de bajo coste.

Cabe la posibilidad de desplazarme hasta el domicilio de los interesados para la realización de las sesiones de neuroterapia, en caso de estar interesado en algún tratamiento de neuroterapia, ya sea electroestimulación o neurofeedback se incorporaría de forma gratuita el plan de restablecimiento de la flora intestinal.

Llámeme para ampliar la información, le atenderé con mucho gusto.

Sígueme en mi pagina de Facebook es importante promover, compartir y divulgar estos conocimientos, la falta de tratamiento eficaces y carentes de efectos secundarios por parte del sistema, hace a estos tratamientos ideales para poder reconstituir la función neurológica de personas que sufren algún tipo de patología mental.

gracias de antemano!!!

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Neurofeedback en la Depresión

Depresión

El tratamiento con Neurofeedback ha demostrado ser muy efectivo para el tratamiento de la depresión.

  • ¿Se siente triste o apático?
  • ¿No disfruta de las actividades que antes eran placenteras?
  • ¿Llora con facilidad o sin motivo?
  • ¿Has perdido el interés por tus actividades favoritas?
  • ¿Tiene ideas pesimistas o negativas?
  • ¿Esta cansado o sin energía? 
  • ¿Se aíslas de familiares y amigos?

El Neurofeedback (EEG Biofeedback) puede ofrecer una alternativa al tratamiento farmacológico de la depresión.

Si no quiere tomar medicación o ha tenido efectos secundarios, el neurofeedback le enseñará a tu cerebro a autorregularse y con ello conseguirá la mejoría sintomática.

¿Cómo Neurofeedback puede ayudarle a tratar la depresión?

Explicaremos la utilidad del Neurofeedback a 4 niveles:

  1. Asimetría a nivel del córtex cerebral frontal
  2. Redes y vías cerebrales relacionadas con la Depresión.
  3. LORETA (Low Resolution Tomography)
  4. Conectividad

1.    La depresión está asociada a una asimetría en los lóbulos frontales del cerebro

1. La depresión está asociada a una asimetría en los lóbulos frontales del cerebro

Estudios con EEG durante la década de los 90, demostraron que el Lóbulo frontal Izquierdo se asociaba a memorias y emociones positivas. También se vio que el Lóbulo Frontal Derecho estaba envuelto en emociones negativas y aislamiento.
La Encefalografía Cuantitativa (QEEG) de pacientes deprimidos, muestra una baja actividad en áreas del Lóbulo Frontal Izquierdo y alta actividad en el derecho

Cuando se observa esta desregulación, se aplican protocolos de entrenamiento que corrigen esta asimetría. Esto incidirá en la severidad e intensidad de los síntomas.

2.    Redes y vías cerebrales relacionadas con la Depresión.

Nuestro cerebro tiene 150.000 millones de neuronas.
La conexión entre ellas se hace a través de un sistema de redes neuronales.
A través de nuevas tecnologías como la Tractografía se está identificando cómo estas redes participan en la fisiología y la patología del cerebro.

En el caso de la depresión se han identificado una serie de centros responsables para la regulación del estado de ánimo. Una mala regulación de estos puede provocar los síntomas depresivos

Los centros son los siguientes:

  • Córtex Prefrontal
  • Amígdala
  • Hipocampo
  • Ínsula

La desregulación (problemas de regulación) entre estos centros juega un papel importante en el desarrollo de la Depresión (Mark and Duman 2002; Craig 2009).

¿Cómo se pueden identificar qué vías o centros cerebrales se encuentran afectadas?

A través del mapa cerebral o QEEG, se puede identificar dónde y la intensidad de estas desregulaciones.

Mapa Cerebral

La Tomografía eléctrica con LORETA, También ayudará a identificar estos centros, vías o redes neuronales.

Tomografía eléctrica con LORETA

3.    LORETA (Low Resolution Tomography) 

La ventaja que se obtiene con la aplicación de LORETA es la de obtener información del origen (las fuentes)  de la energía del córtex cerebral. Así podremos saber específicamente en qué área cortical se origina esa energía, si es excesiva o deficiente y también qué áreas o redes están mal reguladas.

4.    Conectividad

Cuando se habla de tiempo de reacción a nivel cerebral, nos referimos en términos de milisegundos.(un segundo tiene mil milisegundos). Por tanto es muy importante que los diferentes centros del Sistema Nervioso Central estén preparados para recibir y enviar información en el rango de milisegundos. También, para que el sistema sea eficiente, debe de estar coordinado y por tanto recibir y enviar la información en el tiempo requerido.

Ejemplo: si un objeto se dirige hacia nosotros pudiendo causarnos daño. El cerebro, identificará el objeto, la velocidad, la trayectoria, buscará en memoria qué tipo de objeto es, también calculara que tipo de daño causaría si hiciera impacto con nosotros, y en qué zona anatómica lo haría, etc.
Como vemos varias áreas del cerebro están trabajando para obtener, dar información, recuperar memoria, calcular, etc. en rango de milisegundos.

Podría suceder que:

  • La velocidad de conducción desde un punto a otro estuviera retrasada o acelerada
  • La intensidad de comunicación entre dos puntos fuera muy débil o muy fuerte
  • Cuando hay una intensidad muy fuerte significa que esos dos puntos se están comunicando excesivamente y por tanto si tuvieran que recibir información desde otro lugar no estarían preparados para ello. (este fenómeno se denomina Hipercoherencia)
  • También podía suceder lo contrario, que 2 puntos tuvieran que compartir información, pero que se comuniquen poco(Hipocoherencia)

En todo caso, sea exceso o déficit de velocidad o de intensidad de comunicación, podemos intuir que si lo anterior sucede, hay una desregulación del sistema
A través del Mapa Cerebral, podemos obtener la información anterior y ver cómo están comunicadas las distintas áreas del cerebro

Una vez analizado el mapa, se hace el protocolo de tratamiento

Los protocolos pueden ser variados y dependerán de las necesidades del paciente. Son específicos, hechos a medida y dependientes de las necesidades de cada individuo. Por ejemplo, se pueden presentar síntomas añadidos a la depresión, como obsesiones, ansiedad elevada, fluctuaciones emocionales, abuso de sustancias. Todo lo anterior se puede visualizar en el mapa y después formar parte del protocolo. En este caso el tratamiento se dividirá en fases distintas.

Neurofeedback en el TDA/H

Déficit de Atención TDA/H

Trastorno por déficit de Atención:

Si usted tiene:

  • Falta de atención.
  • Distraibilidad.
  • Hiperactividad.
  • Impulsividad.
  • Poca memoria.
  • Comete muchos errores.

El neurofeedback puede ayudarle.

El neurofeedback es un conjunto de técnicas avanzadas que ha demostrado claramente su eficacia en el tratamiento de los déficits de atención.

Los estudios, demuestran que puede ser tan efectiva como la medicación y sin efectos secundarios.

El 85 % de los pacientes obtienen resultados satisfactorios con Neurofeedback

El Trastorno por Déficit de Atención y/o hiperactividad, es un trastorno neurobiológico con un indudable componente genético.

Qué se observa en el mapa cerebral o QEEG de pacientes con TDAH:

La investigación neurofisiológica muestra que la generación de los ritmos u ondas cerebrales son anormales en pacientes con TDAH y estos serán responsables de los síntomas.

Existen varios subtipos de pacientes con TDAH y el mapa cerebral nos mostrará estas diferencias.

Un subtipo muestra exceso de ondas lentas Teta y déficit de Alfa y Beta

En este caso vemos un exceso de ondas beta casi generalizado (color rojo)

Otro subtipo de pacientes son los que muestran un exceso de ondas Beta.

En estos pacientes su Sistema Nervioso central está excesivamente activado. Por norma general, no responden bien al tratamiento farmacológico con estimulantes.

En este caso vemos un exceso de ondas beta especialmente en el lóbulo frontal Izquierdo (color rojo)

Paralelamente a lo anterior, también podemos encontrar anormalidades en las interconexiones entre diferentes áreas cerebrales. Con frecuencia áreas que intervienen en la regulación de la atención, memoria y motricidad (movimiento)

Coherencia: mide la cantidad de información compartida entre dos áreas.

Líneas azules: muy poca conectividad

Fase:

Fase: Mide la velocidad de conducción entre dos áreas del cerebro

Líneas rojas indican que la velocidad entre las zonas es lenta

Que muestra LORETA

LORETA suele mostrar alteraciones en las áreas relacionadas con atención (Cíngulo Anterior y sistema límbico) pero también en las relacionadas con la memoria (hipocampo).

En este caso vemos una afectación del Cíngulo Anterior.

Cómo Neurofeedback puede ayudarle

Basados en las anormalidades encontradas en el mapa cerebral, podremos ver el tipo de onda, las áreas cerebrales y los problemas de conectividad que deben tratarse.

El cerebro va aprendiendo a autorregularse y paralelamente vemos cómo las alteraciones del mapa cerebral se van corrigiendo y al mismo tiempo el paciente va mejorando de su sintomatología.

Durante el tratamiento para déficit de atención. El paciente es capaz de mejorar su atención, concentración, impulsividad, hiperactividad y memoria de trabajo.

La investigación muestra que los beneficios del tratamiento permanecen con el tiempo ya que el cerebro ha aprendido a regularse.

El cerebro es un órgano que gasta el 20% de nuestra energía total. Los síntomas de TDAH hacen que el cerebro gaste mucha energía inútilmente. El hecho de tener que repasar, volver a preguntar, releer, etc. es altamente inefectivo. Con el tratamiento, ha aprendido a funcionar de manera distinta y es gratificante, por tanto, esta nueva manera de funcionar la ncorpora y desecha la funcionalidad anterior, esto explica que el tratamiento de neurofeedback sea duradero en el tiempo. Puede ser comparable a cuando aprendemos a ir en bicicleta, una vez se aprende, permanece.

Trastornos del neurodesarrollo

El cerebro del niño no es una réplica del cerebro del adulto en miniatura, sino que es un cerebro en continuo desarrollo, con un crecimiento a veces vertiginoso, y sujeto a un sinfín de modificaciones y conexiones debidas a la continua estimulación que le proporciona el entorno en el que se desarrolla.

Es fundamental conocer el desarrollo del sistema nervioso y sus diferentes etapas para comprender los déficits que pueden aparecer por un desarrollo anormal del cerebro o a causa de daños en el mismo a edades tempranas. Dependiendo del momento en el que se produzcan estas anormalidades o daños (durante el embarazo, en el periodo perinatal o en el transcurso de la infancia), sus repercusiones variarán.

Algunos de los trastornos incluidos en esta clasificación pueden solucionarse completamente mediante una intervención adecuada. Otros son crónicos, pero en este caso también es fundamental una correcta intervención, ya que es posible mitigar en mayor o menor grado y, en algunos casos, incluso eliminar, las consecuencias negativas o síntomas producidos por el trastorno en cuestión.

* La discapacidad intelectual cumple todos los criterios para pertenecer a esta categoría, pero hemos considerado justificado asignarle una sección propia.

Trastorno de atención con hiperactividad (TDAH)

Se caracteriza por síntomas manifiestos de desatención y/o impulsividad-hiperactividad. Se presentan subtipos dependiendo de si el síntoma predominante es el déficit de atención, la hiperactividad-impulsividad o si ambos equivalentes.

Las principales manifestaciones de cada una de las áreas son:

Desatención:

  • – Falta de atención a los detalles y comisión de errores por descuido.
  • – Dificultad para mantener la atención en tareas o actividades lúdicas.
  • – Se distrae fácilmente con estímulos irrelevantes.
  • – Parece no escuchar cuando se le habla directamente.
  • – No sigue instrucciones ni finaliza tareas.
  • – Tiene dificultades para organizar tareas y actividades.
  • – Evita en la medida de lo posible tareas que requieren un esfuerzo mental sostenido.
  • – Es descuidado en las actividades diarias.

Hiperactividad:

  • – Se remueve en el asiento o mueve en exceso manos y pies.
  • – Se levanta en situaciones en las que debería permanecer sentado.
  • – Exceso de energía.
  • – Corre o salta excesivamente en situaciones inapropiadas (en adultos, sensación de inquietud).
  • – Dificultades para jugar o dedicarse tranquilamente a actividaes de ocio.
  • – Habla en exceso.

Impulsividad:

  • – Se precipita en las respuestas sin haber dejado acabar la pregunta.
  • – Tiene dificultades para guardar turno.
  • – Interrumpe o se inmiscuye en las actividades de otros.

Trastornos específicos del aprendizaje

Las habilidades cognitivas no son homogéneas en una misma persona, pero si tras un desarrollo apropiado existe un área particularmente deficitaria, nos referimos a un problema específico en el aprendizaje. Se caracteriza por un rendimiento académico sustancialmente por debajo de lo esperado dadas la edad cronológica del sujeto, la medición de su inteligencia y una enseñanza apropiada para su edad. Interfieren significativamente en el rendimiento en la escuela, dificultando el adecuado progreso del niño y la consecución de las metas marcadas en los distintos planes educativos.

Trastorno de lectura (dislexia)

Se caracteriza por un deterioro de la capacidad para reconocer palabras, lectura lenta e insegura y escasa comprensión.

Trastorno de la expresión escrita (disgrafía)

El problema puede estar en la escritura concreta de palabras o en la redacción-composición general.

Trastorno del cálculo (discalculia)

Afecta al aprendizaje de los conocimientos aritméticos básicos (suma, resta, multiplicación y división), más que a los conocimientos matemáticos más abstractos (álgebra o geometría).

Trastornos de la comunicación

Aparecen cuando el desarrollo del lenguaje no sigue el patrón previsto o se producen déficits significativos en alguno de sus aspectos. Las características lingüísticas de cada trastorno varían en función de su gravedad y de la edad del niño.

Trastorno de la expresión

La capacidad para la expresión oral es marcadamente inferior al nivel adecuado para la edad mental del niño. Las dificultades pueden aparecer tanto en el lenguaje verbal como el gestual.

Sus principales características son: un habla limitada cuantitativamente, vocabulario reducido, dificultad para la adquisición de palabras nuevas, errores de vocabulario o de evocación de palabras, frases excesivamente cortas, estructuras gramaticales simplificadas, limitación de las variedades de estructuras gramaticales y de los tipos de frases, omisiones de partes críticas de las oraciones, utilización de un orden inusual de palabras y enlentecimiento en el desarrollo del lenguaje.

Trastorno de la comprensión

La capacidad para la comprensión es marcadamente inferior al nivel adecuado para la edad mental del niño. También está notablemente afectada la expresión (este trastorno suele llamarse “trastorno mixto del lenguaje receptivo-expresivo”), lo que se debe a que el desarrollo del lenguaje expresivo descansa en la adquisición de las habilidades receptivas.

Aparte de las características propias del trastorno de expresión mencionado previamente, en este caso se observa dificultad para comprender palabras, frases o tipos específicos de palabras. También puede llegar a darse un déficit en distintas áreas del procesamiento auditivo: discriminación de sonidos, asociación de sonidos y símbolos, almacenamiento, rememoración y secuenciación.

Trastorno fonológico (dislalia)

Su principal característica es la incapacidad para utilizar los sonidos del habla evolutivamente apropiados para la edad y el idioma del niño.

Puede implicar errores de la producción, utilización, representación u organización de los sonidos, como por ejemplo sustituciones de un sonido por otro u omisiones de sonidos.

Tartamudeo (disfemia)

Trastorno de la fluidez normal y estructuración temporal del habla inapropiada para la edad del sujeto.

Se caracteriza por frecuentes repeticiones o prolongaciones de sonidos o sílabas. También pueden presentarse interjecciones, fragmentación de palabras, bloqueo (audible o silencioso), circunloquios, palabras producidas con un exceso de tensión física y repeticiones de monosílabos.

No suele producirse durante una lectura oral, cantando o hablando a objetos inanimados o animales.

Trastornos del espectro autista (TEA)

Son un grupo de discapacidades del desarrollo que pueden causar problemas graves, y hasta crónicos, de socialización, comunicación y conducta.

La forma en la que estas alteraciones se manifiestan varía mucho de un niño a otro, de ahí que se hable de un “espectro” o “continuo de trastornos”, lo que significa que existen diferentes maneras en las que los síntomas de este tipo de trastornos aparecen y que la gravedad de los mismos varía de unos casos a otros. El cuadro clínico no es uniforme ni está absolutamente demarcado, y su presentación oscila en un espectro de mayor a menor afectación, varía con el tiempo y se ve influido por factores como el grado de capacidad intelectual asociada o el acceso a apoyos especializados.

Las personas con TEA procesan la información en su cerebro de manera distinta a los demás y se desarrollan a un ritmo distinto en cada área. Se caracterizan por la presentación de dificultades clínicamente significativas y persistentes en la comunicación social (marcada dificultad en la comunicación no verbal y verbal usada en la interacción, ausencia de reciprocidad social y dificultades para desarrollar y mantener relaciones con iguales apropiadas para el nivel de desarrollo), conductas estereotipadas motoras o verbales, comportamientos sensoriales inusuales, adherencia excesiva a rutinas y patrones de comportamiento ritualistas e intereses restringidos.

Neurofeedback

¿QUÉ ES NEUROFEEDBACK?

Neurofeedback también llamado EEG Biofeedback o Neuroterapia es una técnica avanzada que entrena al paciente a mejorar su función cerebral.

A través de la interacción entre el ordenador y el cerebro, entrena a este a autorregularle, con ello mejora las anomalías que son causa de problemas psicológicos, neurológicos y psiquiátricos.

Con esta autorregulación, el cerebro, aprende a funcionar de manera más efectiva, mejorando la sintomatología y aumentando el bienestar del paciente.

El Neurofeedback también mejora las conexiones entre las diferentes áreas del cerebro.


Frank H. Duffy , profesor de Neurología pediátrica en la Universidad de Harvard, Ha manifestado en una editorial del Journal Clinical Electroencephalography que la literatura científica sugiere que el Neurofeedback debe jugar un papel terapéutico puntero en el tratamiento de enfermedades complicadas. 

Hizo el siguiente comentario “en mi opinión, si alguna medicación, hubiera demostrado este amplio espectro de eficacia, se hubiera aceptado y usado universalmente”. ”Neurofeedback es una disciplina que se debe tomar seriamente”.


El Neurofeedback

  • Ha demostrado claramente su eficacia
  • La Asociación Americana de Psicología lo considera una intervención basada en la evidencia científica.
  • Llevado a cabo por un profesional licenciado y con experiencia, no se observan efectos adversos.
  • Se utiliza también para la optimización cerebral (peak performance) en profesionales de alto rendimiento, atletas, músicos entre otros y les ayuda a alcanzar una mayor concentración, enfoque, memoria y coordinación entre otras.
  • Como ejemplos, Se ha utilizado en:
    • El Colegio Real de Músicos de Londres
    • El Club de Futbol A.C. Milan,
    • La tenista Mary Pierce
    • El esquiador ganador de la medalla de oro olímpica Hermann Maier

El Neurofeedback:

  • No es invasivo.
  • Es indoloro.
  • No hay agujas punzantes ni elementos cortantes.
  • No emite electricidad.
  • No precisa medicación.

El proceso de aprendizaje se realiza a través del condicionamiento operante.

Estimulación cerebral no invasiva (ECNI o Tdcs).